（６）【転成名詞の意味】 難易度 ☆☆☆☆★
選択肢１～５は、「持つ(動詞)」→「持ち(名詞)」になった転成名詞なのですが、その知識は問題を解くのにあまり関係ありません。
【意味】を考えてみましょう！
１ かばんを持つ人
２ 所帯を持っている人
３ 金を持っている人
４ 心の持ち様 または 心構え
５ 力がある人
１２３５は「人」、４だけ「人」じゃありません。
よって、答えは４です。
この問題も知識というより、ひらめくかどうかですね。私はこの手の問題が苦手です…。
（７）【デ格の意味】 難易度 ☆★★★★
助詞「で」にはいろいろな用法があります。
後で用法を紹介しますが、まず、考えてみましょう。
１ 原因・理由
２ 方法・手段
３ 方法・手段
４ 方法・手段
５ 方法・手段
１だけ「原因・理由」を表します。
よって、答えは１です。
助詞「で」の用法は、下記のようなものがあります。丸覚えする必要はありません。
「こんな用法も、あるんだなあ～」という感じで見ていただければと思います。
| 動作の場所 | レストランでご飯を食べる 教室で勉強する |
| 手段・方法 | 自転車で学校へ行く はしでご飯を食べる 英語で手紙を書く |
| 原因・理由 | 風邪で学校を休む 火事で家が焼けた 事故で電車が遅れた |
| 材料 | 木で本棚を作る このかばんは革でできている |
| 範囲 | 富士山は日本で一番高い山だ スポーツのなかで サッカーが一番好きだ |
| 動作の主体 | ポランティア団体で行う 国で対策を練る 自分でする ※「が」で置き換えられることがおおい。例：ボランティア団体が行う |
| 動作の主体の数的状態 | 一人で行く ３人で話し合った 家族で旅行に行った みんなで考えよう |
| 状態・様態 | 裸足で歩く 大声で泣く 普段着でお越しください |
| 必要な数量／十分な程度 | １週間で覚える ３人で運べる １年で英語が話せるようになった 100円で買える これで十分だ 来週でいい |
| 合計した数 | ５と３で８ 全部でいくら？ 往復で500円 |
| ～のときに | 20歳で会社をおこした ご飯を食べたあとで、歯を磨く |
（８）【補助動詞】 難易度 ☆☆☆★★
補助動詞とは、別の動詞に後続することにより文法的機能を果たす動詞で、それ自体の本来の意味は保っていない（前の動詞との組合せで意味を持つ）もののことです。
つまり、別の動詞にくっついて、本来の意味を保っていない動詞のことです。
１ 座ってみる 「見る」という本来の意味を保っていないので、補助動詞。
２ 持ってかえる 「帰る」という本来の意味を保っているので、補助動詞ではない。
３ 飾ってある 「有る」という本来の意味を保っていないので、補助動詞。
４ 忘れてしまう 「しまう」という本来の意味を保っていないので、補助動詞。
５ 見えてくる 「来る」という本来の意味を保っていないので、補助動詞。
２だけ、補助動詞ではありません。
よって、答えは２です。
補助動詞ときたら、「（動詞の後部要素が）本来の意味を保っているか」に注目しましょう。
補助動詞について、詳しく書くと、下のようになります。（ややこしかったら飛ばしてください！）
補助動詞は一般的に、上の「座ってみる」「飾ってある」「忘れてしまう」「見えてくる」のように、動詞の連用形の「テ形」に接続するもののことを言います。平仮名で書かれることが多いです。
例：食べている 書いておく 教えてあげる 貸してもらう 等
※ 補助形容詞もあります。…貸してほしい 歩きやすい 食べにくい 等
しかし、「泣き出す」「食べすぎる」等、動詞の連用形「マス形」に接続する「複合動詞の後部要素」も、補助動詞に近いので、広義に「補助動詞」だいう捉え方もあります。
複合動詞は下のように分けられます。
◇ 語彙的複合動詞…後部要素が本来の意味を保っている複合動詞
例： 切り倒す 押り曲げる 歩み寄る 持ち上げる 等
◇ 文法的（統語的）複合動詞…後部要素が本来の意味を保っていない複合動詞
例： 泣き出す 食べ切る 歩み寄る 話し合う 等
ざっくり言うと、文法的(統語的)複合動詞の後部要素は、ほぼ「補助動詞」とイコールと考えてもいいです。
長々とすみません。かえってややこしくなりましたね。
要するに言いたいのは「補助動詞」の問題でも、「複合動詞の成り立ち方（語彙的複合動詞・文法的複合動詞）」という問題でも、「後部要素が本来の意味を保っているか」という点に注目しましょう。
ということです！
（９）【指定文と措定文（そていぶん）】 難易度 ☆☆★★★
◇ 指定文…「ＡはＢだ」という文が「ＢはＡだ」と言える文。※「Ａ＝Ｂ」の関係にある。
例：田中さんは あの人だ。→ 〇 あの人は 山田さんだ。
富士山は 日本一高い山だ。→ 〇 日本一高い山は 富士山だ
◇ 措定文…「ＡはＢだ」という文が「ＢはＡだ」と言えない文。
※ 包摂関係（ＡがＢに含まれる関係）にある。
例：田中さんは 弁護士だ。→ ✖弁護士は 山田さんだ。
富士山は 高い山だ。→ ✖ 高い山は 富士山だ。
１ 「男の人は私の先生だ」と言えないので、措定文。
２ 「医師は山田さんだ」と言えないので、措定文。
３ 「冷淡はあの人だ」と言えないので、措定文。
４ 「有能は議長だ」と言えないので、措定文。
５ 「あの人は院長だ」と言えるので、指定文。
５だけ措定文です。
よって、答えは５です。
「指定文・措定文」の意味がわからなくても、試験Ⅰの大問１を解く方法の１つ「語順を逆にしてみる」をやってみたら、勘がいい人はわかるかもしれませんね！
「指定文と措定文」はすぐわかります。でも、１週間ぐらい経ったら、どっちがどっちか忘れてしまいます。
措定文の方が問題になりやすいので、私は「ＢはＡにならないのが措定文」とだけきっちり覚えています！
そのまま英語に訳すと、えらいことになりますね…。
「僕はうなぎを食べる」「ウナギを注文した」という意味ですね。
日本語では「～だ」や「～です」を用いて、わざわざ言わなくてもわかることを簡潔に言うことができます。（※日本語だけじゃありません。他の言語にもあります。）
このような文を「ウナギ文」と言います。
他の例：Ａ：どうやって来ましたか？→Ｂ：「私は電車ですが、Ｃさんはバスです。」
Ａ：芸能人で誰が好き？→Ｂ：「私は斎藤工！」Ｃ：「私は高田純次！」
このウナギ文も「措定文」です。
（10）【直接受身文における動作主の表示形式】 難易度 ☆☆★★★
日本語の受身文は「～れる」「～られる」で表現されます。
動作主は「に」を用いるのが一般的で、物の移動を表すときは「から」も用いることができます。
また、事物を主語にする場合は「によって」を用います。
◇（私は）部長（ 〇に / ×から / ×によって ）叱られた。
◇（私は）部長（ 〇に / 〇から / ×によって ）大量の資料を 渡された。
◇ あの絵は ゴッホ（ ×に / ×から / 〇によって）描かれた。
１ 女性の理想像は愚かな男性（ ×に / ×から / 〇によって）生み出された。
２ 金閣寺は足利義満（ ×に / ×から / 〇によって ）建てられた。
３ 荒城の月という曲は滝廉太郎（ ×に / ×から / 〇によって）作られた。
４ カンニングしているところを、先生（ 〇に / ×から /×によって ）見られた。
５ モナ・リザの絵はレオナルド・ダ・ヴィンチ（ ×に / ×から / 〇によって ）描かれた。
１２３５は動作主に「～によって」を用いますが、４だけ「～に」を用います。
よって、答えは４です。
☞ 令和元年度 試験Ⅰ 問題1 (11)～(15)
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